新一轮本科人才培养方案修订工作深入推进

时间:2017-06-22 11:08:30  来源:  作者:  点击数:

  “新时期,我们要以‘成人教育’统领‘成才教育’,建立通识教育与专业教育有机融合的本科教育培养体系。”4月15日,在本科人才培养方案修订工作研讨会上,副校长周叶中这样概括新时期人才培养的宗旨,为此次修订工作竖起了“风向标”。

  什么是“成人教育”统领“成才教育”?就是要将正确价值观塑造、健全人格养成、思维方式拓展、学习能力提升贯穿于“成才教育”全过程,努力培养学生的整体素养、综合能力和专业岗位胜任力。在题为《以“成人教育”统领“成才教育”,促进通识教育与专业教育有机融合》的报告中,周叶中详细阐述了这一问题。

  他深入剖析了社会发展对大学教育提出的新挑战,并指出,大学教育是专业教育,但传统的专业教育已经难以满足社会对人才的质量要求,亟需改造和调整其固有结构。为助推并实现武汉大学“国家脊梁和领袖人才”这一培养目标,必须进一步加强通识教育,并将其融入专业教育中,这也是实现以“成人教育”统领“成才教育”的必由之路。

  “培养什么样的人”“怎么培养人”,是本科人才培养方案要着力解决的两大问题。

  2015年,学校开展了以“提升人才培养质量”为主题的本科教育改革大讨论,明确本科人才培养目标为:坚持以“创新、创造、创业”为核心,培养具有坚定民族精神和开阔国际视野、强烈社会责任感和使命感、人格健全、知识宽厚、能力全面、能够引领未来社会进步和文明发展的国家脊梁和领袖人才。

  2016年7月,《武汉大学2017年本科人才培养方案修订的指导意见》发布,提出要学习借鉴世界一流大学的教育经验,培养方案力求适应国家经济社会发展的需要,适应学科专业发展的需要,适应学生个性发展的需要。

  与《武汉大学2013年本科人才培养方案修订的指导意见》相比,新的《意见》主要有以下几大变化——

  一是强调通识教育和大类培养。重构通识课程体系,要求学生至少在“中华文化与世界文明”“艺术体验与审美鉴赏”“科学精神与生命关怀”“社会科学与现代社会”四大模块中跨选三个模块,人文社科类学生、理工医类学生另有具体要求。按大类制订培养方案,每个大类制订一个培养方案,专业方向以不同模块来区分,充分发挥综合性大学的多学科优势,大力培养厚基础、宽口径的复合型人才。

  二是优化专业教育。针对传统专业教育中培养方案总学分过多、专业课程比例过大等弊端,要求学院进一步凝练和精简专业核心课程,重点加强10-12门专业核心课程建设,增加选修课程比例,鼓励学生自主学习、选择和思考。

  三是鼓励跨学科人才培养。鼓励学院开设更多的跨学科课程,鼓励学生跨学科、跨学院选修课程,更好地培养跨学科、复合型创新人才。

  四是加强创新创业教育力度。从原来的“鼓励学院(系)结合实际将创新学分纳入培养方案,建议设立2-3学分”,修改为“每个学生必须修读不低于3学分(或不低于48学时)的创新创业教育课程”,让创新创业教育贯穿人才培养的始终。

  五是给学院下放自主权。2013年对总学分的要求是:4年制专业总学分文科类控制在140学分,理工医类控制在150学分,5年制专业总学分控制在180学分。本次调整为:4年制专业总学分不低于130学分,5年制专业总学分不低于160学分,上浮比例均不超过30%,各学院(系)可自主确定总学分要求,同一大类不同专业总学分必须相同。

  据了解,自2016年7月本科生院下发《关于做好本科人才培养方案修订工作的通知》以来,各学院(系)围绕培养方案修订开展了大量调查、研究和思考,但对这项工作的重要性、严肃性和科学性的认识,尚有待提高。针对这一状况,学校召开此次研讨会,各学院(系)主要负责人、教学副院长、学工副书记、教学秘书,校教学督导团正副团长、通识教育中心专家代表围绕方案修订问题进行了深入探讨。

  为了培养厚基础、宽口径的基础学科拔尖人才,实行理科大类培养,弘毅学堂先行先试,经过近一年的调研和深入研讨,制定了包括数学、物理、化学和生物在内的大理科人才培养计划,为本次学校按大类修订培养方案树立了典范。研讨会上,弘毅学堂首席责任教授石兢结合弘毅学堂的办学思考与实践,以《“博雅教育”与“研究型学习”》为题做了主题报告。他以“钱学森之问”切入主题,提出中国大学本科教育的客观问题与主观原因,认为“学什么、怎么学是最值得回应的现实问题”。他介绍,学校于2010年创立了拔尖人才培养基地弘毅学堂,是学校大类培养的“试验田”和“书院制”学术社区建设的探路者,计划将其发展为荣誉计划拔尖人才培养基地,为此,弘毅学堂将构建新的博雅课程体系,开展研究型教学模式的探索,集中培养一批有兴趣、有抱负、有坚持的学生。

  本科人才培养方案是指导本科阶段师生教学活动的纲领性文件。优化本科人才培养方案是本科教育教学改革的重要内容之一。会议强调,培养方案的制订必须科学和严谨,需经过教授研讨、教学指导委员会、教授委员会及党政联席会议逐级审定;必须进行深入论证,选取国内外一流大学相同或相近专业作为比对标杆,结合专业评估标准、行业标准和用人单位反馈等,深入研究培养体系的特点和课程设置的要求,确保专业培养方案目标与学校总体人才培养目标相吻合。

  学校要求各学院(系)牢固树立“人才培养为本、本科教育是根”的办学理念,培养方案修订工作要落实、落细,切不可为了修订而修订;要以此次培养方案修订为契机,进一步深化本科教学改革,创新人才培养模式,提高本科教育和人才培养质量。